作文技法小学作文修辞手法汇总开学不怕写!

马上就要新学期啦!经过一整个暑假,同学们为接下来的学习都做了哪些准备呢?小星为同学们整理了新学期让作文更出彩的修辞手法汇总,还有典型的示例可以参考。同学们可以点击收藏,积累起来哦!

小学生作文最重要的是学会运用修辞手法,将句子写得生动形象、具体可感。可以说,学会运用修辞手法是写作最重要的能力之一。无论写人还是写景,恰当地运用修辞手法,往往会起到丰富文章内容和情感,使文章文采飞扬的作用。

比喻是写作中最常运用的修辞手法之一,常被用于描写。用比喻的修辞手法来描写某一人/事/物的某一状态或特点,往往可以把抽象、难懂的,不具体的、不可感的东西变得生动形象,具体可感,能使读者感同身受,引起共鸣。

同学们可用比喻的修辞手法来描写人的外貌、外形特点,让人产生丰富的联想和想象,使人的特点更加突出鲜明。比如:

她,有一张白净的脸蛋,一双水汪汪的大眼睛,像两颗宝石一样闪闪发光。小巧的鼻子犹如一件精致的工艺品,十分漂亮。

这里的比喻十分贴切:作文文章的开头,连用两个生动的比喻——眼睛像宝石,鼻子如工艺品,使一位可爱、漂亮的女孩形象跃然纸上。

形容人的某一种行为或者心理状态,也可以用比喻的修辞手法,让人物变得生动、形象,让读者有充分的想象空间,也使作文内容充实,情感丰富。比如:

只见她怯生生的,两腮红红的,羞答答地捏着衣角,不敢直视老师和同学们,不时低头看着自己的脚尖,像只暴露在老鹰跟前的猎物,一会儿额前就渗出了细小的汗珠。大家把目光投向这位低头不语的同学,谁想她更加局促不安,脸上的红晕更深了,就像煮熟了的大螃蟹。

在描写“她是个含羞的女孩”时,“害羞”这一性格特点是比较抽象和不可感的,文章通过神态和细微的动作描写,加入比喻地修辞手法后,句子就能比较明确地展现“她”在回答问题时的紧张和害羞。

这些比喻手法都突出了人物的外形特点,让人物形象具有了与众不同的鲜明特色,这也是比喻的修辞手法独到的地方。

在描写景物时,要想把景物写得生动具体、形象鲜明,往往也离不开拟人的修辞手法。

比如小学生常写的秋景,要想把秋季景物的色彩和形态生动、形象地展现在人物眼前,比喻、拟人等修辞连用,多角度描摹是写作的必备技能。

我抬头仰望这些树木,哇!真高啊!如同一个个巨人一样。树叶在林间飞舞,仿佛一个个小精灵在空中飞舞一样。银杏树、枫树、梧桐树的枝干在向我挥手,我也情不自禁地向它们挥手!

作者通过运用比喻和拟人的修辞手法,写出“我”在欣赏梧桐树时的欣喜与快乐,读者跟随小作者的步伐,仿佛身临其境。

排比的修辞手法可以表达一种强烈的情感、一种强烈的气势,因此在文章表达时想强调情感,往往会运用排比的修辞手法以增强气势。比如:

它们有时候在水草之间忽隐忽现,好像在玩捉迷藏;有时候三三两两在一起吐泡泡,好像在唱着动听的歌儿;有时候突然跳出水面,划出一道优美的弧线;有时候不知道怎么回事,一下子钻到深水里不见了,只留下水面上一圈圈波纹……

小作者在这里运用了排比的修辞手法,将小溪里鱼儿的怡然与灵动刻画得惟妙惟肖,郊外的美景不自觉也增添了一份童真童趣,也佐证了作者对“郊外美景是心旷神怡的”的定论。

对比的修辞手法在增加文章气势、彰显作者高超的语言运用表达能力、表现文章饱满的情感和鲜明的形象上有独到之处。往往用于文章的开头、结尾或中间段落中,起点题、扣题、升华主题或突出人物思想情感的作用。比如:

花儿们不再分给玫瑰雨露、阳光和营养,几天后,玫瑰枝条弯曲了,叶片枯黄了,花朵暗淡了,也不再有香味了。

一天晚上,乌云密布,电闪雷鸣,倾盆大雨直泼向大花园。第二天,花儿们 睁开惺忪的睡眼,伸展开双臂,抖去身上的雨水,相互打招呼问好,却唯独不见 玫瑰的身影,只见地上散落着片片暗红的花瓣。

清清的小河边的大花园里,各种各样的花儿相互簇拥着,艳丽无比。她们每天相互问好,相互分享雨露、阳光和营养……

这里作者运用对比的修辞手法,通过写其他花儿与玫瑰花的对比、花园景象的前后对比,引导读者思考:如何对待朋友,做好自己?

总之,在小学的作文写作中,运用修辞手法是最重要的写作能力之一,同学们只有熟练运用起来,才能使文章焕发华彩,拥有独到的表现力,可以随时随地扮靓你的文章。

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